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(资料图片仅供参考)
备课要准备什么(老师从哪些方面备课)
备课是上好课的前提。一趟高水平的优优资源 *** 课，一定要靠老师们课前的精心备课。那么，教师在备课时应该准备些什么，才能上好一堂高水平的好课呢？根据笔者多年的经验，备课要做到八个方面。
一，准备教学目标
教学是中小学常用的一种教学方法。这种教学法讲究以课为导，围绕目标教学，围绕目标测试。根据很多学校和老师的实践，这种教学方式确实优于传统的死板的“公式化”教学模式。因此，这种教学方式广受学校和老师的青睐。这种教学方法要求教师在备课时，以准备、准备和细化一节课的教学目标为之一要务。目标明确了，才有针对性，课堂教学才能有效。与目标相反的是，在实际教学过程中，存在一些极不负责任的备课方式:或公式卡壳(如过去流行的“五段教学法”)，课堂缺乏新意；或者准备大意，上课随便聊；或者备课差，照本宣科之类的。这些都是与目标教学背道而驰的做法，备课时必须杜绝。
二，教学准备法
既然课堂目标已经确定，我们就应该考虑实现它的方法。换句话说，就是准备教法和学法。教师可以从三个方面准备和学习方法:
1.根据学习目标确定教学方法和学习方法。针对不同的目标，应采用不同的教学方法和学习方法。教学方法和学习方法必须适合一定的目标，为目标的实现服务。这样，课堂教学将是有效和高效的。
2.根据学生的知识水平、生活经验和心理特点，确定教学方法和学习方法。只有教学方法和学习方法符合学生实际，易于学生理解、掌握和运用，才能有效提高学生的学习效率。
3.根据教师自身的性格特点、知识水平、教学经验来确定教学方法和学习方法。一般来说，很多研究者都不会提到这一点。究其原因，在这些研究者眼中，教学是教师放弃个人爱好、兴趣和特长，绝对服从教学任务和学习学科特点的活动。这种认识有一定的道理，但是忘记了如果教学离开了教师的个人特点，生动活泼的教学活动是不会发生的。而且，其实只有教师在教学中充分发挥主观能动性，教学才能成功，教学论中常说的教师个人教学风格才能形成。否则一切都可能空空谈。
第三，准备课堂板书
板书是教学内容的丰富，是教师教学理念的反映，是学生学习理念的体现。所以，没有老师的深思熟虑，想出一篇优秀的板书是不可能的。而且，优秀的板书具有教育意义。你的板书工整、清晰、有创意、写得漂亮。久而久之，必然会影响到学生。然而，遗憾的是，许多年轻教师并不了解板书的意义和板书的教育功能。在课堂上，他们口若悬河，挥洒自如，说哪里写哪里，想哪里写哪里。一节课下来，到处都是板书，到处都没有板书。更有甚者，字上的字迹模糊不清。对于这样的板书，学生只能望洋兴叹。
第四，准备课堂结构
课堂教学是教师教学理念的体现，是学生学习理念的反映，是教学目标的逐步实现。根据笔者多年的经验，要设计一个优秀的课堂结构，教师必须在四个方面下功夫。
(一)设计课堂结构的各个方面。如果我们把一节课分为开头、中间、结尾三个环节，那么优优资源网的老师在设计课堂结构时，一定要在这三个环节上下功夫。
先说开头。俗话说，良好的开端是成功的一半。一节课的开始对这节课的成功起着重要的作用。有了好的开端，学生的学习兴趣就能调动起来，学生爱学习，老师也能轻松教；开局不好会扼杀学生的学习兴趣，老师也会努力教，长此以往必然影响课堂教学质量。所以，开头虽是小事，但意义重大，教育者不可轻视。
它是中班的主干部分，是完成教学目标的过程。所以师友资源网中间部分一定要教全，学生一定要学全。只有这样，才能达到预定的教学目标。
结尾是一节课的结束部分。有的课堂不重视这部分，以为前两部剧已经唱得够好了，没必要在结尾大做文章。但事实并非如此。好的结尾能起到“话不尽，意不尽”的效果，给学生留下充分的回味和咀嚼的空间。这样的结局无疑会对下一节课起到积极的推动作用。众所周知，学生往往对老师的课有一定的心理预期。比如上节课老师表现不错，可以吸引学生；下节课，老师走进教室，学生就会产生积极、兴奋的情绪反应，这样课堂教学效率就会高很多；反而会让学生产生消极、厌烦甚至抵触的心理反应。一旦学生对老师的课产生这种心理倾向，而老师又不能及时发现并调整自己的课堂教学，那么以后课堂教学的效率就会低很多。所以，对于任何一个老师来说，课堂教学的终结都是不可小觑的。
(2)注意各部分之间的连接和过渡。各部分之间的连接和过渡就像两座山之间的桥梁。如果桥建得好，学生们会生活得舒适顺畅。如果桥梁搭建不好，学生会觉得生硬、沉闷，影响课堂教学质量。因此，重视和设计课堂教学各个环节之间的过渡，是一堂好课的必然追求。
五、准备教学语言
语言是教师“传道、授业、解惑”的重要手段，是师生心灵沟通的重要桥梁。同时也是学生学习语言的典范。因此，教师的教学语言应该达到:
1.规格。首先要说普通话，要简洁、清晰、连贯；
2.有一定的文采。即语言要生动、形象、有魅力；
3.充满感情。教的语言干涩无味，味道和嚼蜡一样。学生听课的时候会犯困，课堂学习的效率自然会大打折扣。相反，教师的教学语言生动活泼，有血有肉，让学生情绪化，调动他们的积极性，课堂教学效率会高很多。
第六，准备教学机智。
课堂教学是一个动态开放的过程。一般来说，它没有固定的程序。所以，备课的时候，无论老师准备的多么充分，总会出现意想不到的情况。这就要求教师备课，既要扎扎实实地准备好可预见的因素，又要有一种应变的心理准备。老话说，凡事预则立，不预则废。课堂上的突 *** 况在课前是无法预测的，但只要教师在备课时有一种应急的心理准备，并不断提醒自己不断加强这种心理准备，那么即使课堂教学过程中出现一些突 *** 况，教师也能从容应对。
七。准备学生的心理
除了从教材和老师的角度认真备课，老师还要考虑学生，学生的认知结构和心理状态，制定相应的对策。一般来说，备课这个环节不仅不可或缺，而且课堂教学的成败大多取决于这个环节。为什么这么说？因为，即使你已经彻底准备好了教材，准备好了教学语言，准备好了教学设备，甚至准备好了一些必要的教学动作，只要你忽视了教学活动的主体——学生，那么你所准备的一切都没有价值。
八、准备课堂趣味。
北宋著名理学家程颐说:“教人无兴趣，学无所得。”清朝的 *** 人张伯兴很好的诠释了这句话。张伯兴说:“老师必须好学，然后乐此不疲。如果他看不到这个兴趣，他就会渴望学习。”因此，趣味是课堂教学吸引学生的重要手段。只有课堂充满了兴趣，才能激发学生的求知欲，激发他们的学习热情，有利于课堂教学效率的提高。因此，教师在备课时，应尽量从课本和课堂教学过程中挖掘出可能的趣味性因素，以增强课堂教学的趣味性。
关键词： 什么东西
