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之一种说法教育现代化的核心内容是教育观念的现代化。教育观念的现代化是教育现代化的灵魂。只要灵魂存在，条件就可以改善，内容就可以丰富，资源就可以挖掘，师资就可以培养。如果失去了灵魂，再美的外表也只是一个缺乏活力的躯壳，没有多少真正的现代化。第二种说法现代教育的核心是科学教育。教育的内容是科学的，教育的方法也是科学的。没有科学教育，就没有现代教育。科学教育的对立面是宗教教育或基于信仰的教育；它与局限于知识和感性活动的经验教育或常识教育有着本质的区别；也打破了之前所谓的高雅教育或者古典文化教育的局限。现代教育要求学生系统学习科学知识，包括基础学科和相关专业科学知识，学习和掌握综合(基础)技术和相关专业技术，培养动手和实践能力，培养追求真理、探索创新、献身科学造福人类的科学精神。教育方法遵循科学的认识论路线，理论联系实际，重视理论、观察、实验、操作和社会实践。教育深厚的社会历史实践基础在于社会生产和社会生活日益科学化，社会生产和社会生活依赖于科学技术，为科学技术的改革和发展提供了沃土。马克思主义创始人科学地揭示了生产力由体力、生产经验和技能逐步转化为科学技术的历史过程的规律。是科学技术把教育和生产劳动联系起来。没有科学技术，就没有现代教育和生产劳动的结合。同样，没有科技教育，就不会有个人的全面发展。因为科学技术是强大的生产力，是认识和改造世界、创造新生活的有力工具，培根的名言说得好:“知识就是力量。\当一个个体掌握了科学技术，就意味着他提高和加强了自身的力量，在客观世界面前获得了更多的主动权和自由。这就是马克思关于个人的自由、充分、原初的发展，即全面发展的精神实质。
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