从知识经济与信息时代的讨论，引申出来学习型组织建设的话题，并首先在企业管理领域内被广泛实践。这种关于学习型组织建设的讨论与实践，迅速影响到了其他社会组织，还有学习型社会的提法，由此可见其影响之广。

西方企业进行学习型组织建设的实践，迅速落实为知识管理，通过企业内部信息化网络建设，实现知识共享、知识对象化。因为只有将因为参加培训、工作磨练获得的个人的知识加以对象化，而不再是某人的个人的才智，这种知识才能形成为企业组织的财产，才能实现知识共享，即使该“人才”日后离开企业，培训成本并未真正流失。

反观国内的学习型企业、学习型社会的讨论，最大的结果是鼓励了个人得文凭，鼓励了企业见了博士不要硕士，见了博士后不要博士，鼓励了有关部委继续到国外高薪挖人不会自己培养人。

有种传统，需要深刻反思之。韩愈说：“世有伯乐，然后有千里马”，被我们记诵了千年之久，奉为真理。这种到处找千里马就是自己不会培养马千里的“伯乐”，喜欢马儿对于自己知遇之恩的感恩，骄傲于自己识珠之慧眼，感慨于千里马的稀少，历史的结果是，伯乐乐了，千里马服了，其他的潜力马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也，哭了。

是把学习型组织建设落实于知识的对象化与组织建设上，还是寄望于有千里马与伯乐乍现？前者是法治，后者是人治。